DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN

Como podréis ver en la siguiente fotografía: El 8 de Septiembre es el día internacional de la alfabetización. :)

GRÁFICA TASAS DE ALFABETIZACIÓN

Aquí os muestro una gráfica de la Alfabetización comprendida entre los años 1860-1991, como podemos observar,  las tasas de alfabetización van en sentido creciente a medida que van pasando los años y es mayor en hombres que en mujeres.

DEFINICIÓN, NIVELES Y MODELOS DE ALFABETIZACIÓN

La alfabetización surgió gracias a la expansión de la escritura y la cultura. Antes se entendía la alfabetización como un proceso de desarrollo del propio individuo y los sistemas formales instalaron normas para iniciar este proceso de alfabetización el cual se basaba en la escritura manuscrita e impresa. La definición de alfabetización apareció en el siglo XIX y la política afectó a la definición de éste término y la definición de alfabetización afectó a la política. Alfabetización equivale en inglés a literacy. Podríamos decir que no hay una definición exacta de alfabetización pero varias definiciones dicen que la alfabetización es una habilidad para leer, escribir, para tener un nivel de comprensión y una dimensión funcional social y cultural. En la Real Academia Española aparece el término alfabetizar como ``poner en orden las letras´´ o ``enseñar a leer´´. En el diccionario del diario Clarín se entiende el concepto de alfabetización como ``la enseñanza de las primeras letras´´. En el siglo XX apareció una nueva definición de entendida como ``una práctica elemental de la lectura y la escritura adquirida por las grandes mayorías´´.

En la Edad Media ser alfabeto/letrado incluía  leer latín, no saber escribir ya que la escritura era una función de los copistas que usaban pergaminos y plumas. En la Modernidad, ser alfabeto incluye tener un nivel bajo de conocimiento de la lectura y escritura. La alfabetización tiene tres niveles, los cuales son:

1)    Por debajo del nivel funcional: comprende desde el iletrado al que sólo lee signos y etiquetas.

2)    Nivel funcional: Leer textos simples como artículos de revistas, periódicos.

3)    Lectura avanzada: Lee textos escritos de manera abstracta con capacidad de resolver problemas procesando información compleja. Se corresponde con diez años de escolarización.

Los modelos de la naturaleza de la alfabetización son:

1)    Modelo autónomo: Trata a la escritura como una variable independiente y considera la alfabetización asociada al progreso, la civilización, la libertad individual, la movilidad social.

2)    Modelo ideológico: Reconoce que la práctica de la alfabetización no es neutral, sino que es producto de una cultura, de las estructuras de poder de una sociedad y de las instituciones en que se adquiere: la familia, la escuela, la iglesia

3)    Modelo co- constructivista: Se trata de un modelo basado en el enfoque histórico cultural Vygotskiano. A diferencia de otros modelos que consideran el desarrollo individual con independencia del contexto sociocultural, el modelo de desarrollo de Vigotsky explica el desarrollo individual en términos complejos de interacción de factores individuales, culturales, sociales e históricos.

Bibliografía:

Braslavsky,B (2003). ¿Qué se entiende por alfabetización?Lectura y vida. (2), pp.2-12. Recuperado de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/que_se_entiende_por_alfabetizacion_braslavsky.pdf Consultado el 26/9/2016

RESUMEN DEL DOCUMENTO ``LA ALFABETIZACIÓN EN ESPAÑA: UN PROCESO CAMBIANTE DE UN MUNDO MULTIFORME´´ , PÁGINAS 8, 9 Y 10

El nivel de alfabetización en España no era menor durante el siglo XVI  a los de otros países del Norte y Centro de Europa. La ``revolución educativa´´  experimentada por los países  europeos en el siglo XVI provocada por un aumento de la demanda de la educación formal, por razones sociales, económicas y religiosas ligadas a la Reforma Protestante y Contrarreforma católica las cuales se produjeron también en España, aunque a finales del siglo XVI y principios del XVII los niveles de escolarización en España retrocedieron y no fue hasta la segunda mitad del siglo XVIII cuando se volvió a elevar la demanda de educación para el aprendizaje. Este proceso expansivo  sería frenado de nuevo por la reacción conservadora y aislacionista provocada en España por la Revolución Francesa y por la crisis política, económica, educativa y cultural ocasionada por la Guerra de Independencia (1808-1814), el reinado de Fernando VII (1814-1833) y el exilio durante este reinado de científicos, escritores, clérigos. El nuevo avance a la alfabetización sería en 1836 gracias a la Revolución Liberal y esto tendría tres consecuencias:

1) La reducción de las diferencias entre la alfabetización de los hombres y de las mujeres.

2) El descenso de la semialfabetización.

3) La ampliación de objetivos del aprendizaje escolar de la lectura.

La alfabetización cambió durante estos siglos de un aprendizaje memorístico de contenidos religiosos a la lectura de libros escritos y editados para la práctica escolar. Gracias a una encuesta realizada podemos ver como la alfabetización ascendió de 3.327.247 en 1841 a 5.915.870 en 1900. El período de alfabetización bajó de nuevo y volvió a subir con la Guerra Civil, la Dictadura Franquista y la Posguerra.

Las migraciones, cambios sociales, económicos, culturales de los años 60 y 70 y el crecimiento en estos años de la población escolarizada causaron que España alcanzara  en la década de los 80 los porcentajes de alfabetización  con un 95% que los países avanzados ya habían alcanzado 40 años antes.

En conclusión, el proceso de alfabetización español se caracteriza, en comparación con otros países, por la existencia de largas y periódicas interrupciones en su avance y una lentitud en extenderse desde las zonas urbanas a las rurales, desde las capas sociales más elevadas primero a las clases medias y después a las bajas, desde los grupos sociales más relacionados con la cultura escrita a aquellos que vivían en un mundo oral, y desde los hombres a las mujeres. 

Bibliografía:

Viñao,A. (2009). La alfabetización en España: un proceso cambiante de un mundo multiforme. Efora. 3, pp 8-10. Recuperado de http://campus.usal.es/~efora/efora_03/articulos_efora_03/n3_01_vinao.pdf

Consultado el día 26/9/2016

¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL?l?

Este es un vídeo que trata sobre un tema de nuestro trabajo:``La alfabetización informacional´´, que es la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética.

Es la habilidad para hacer uso correcto de la información,
Habilidades para desarrollar, comprender la estructura del conocimiento e información.
Habilidad para determinar la naturaleza de una necesidad informativa.
Habilidad para plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información.
Habilidad para recuperar información.
Habilidad para analizar y evaluar información.
Habilidad para integrar, sintetizar y usar la información y respeto a la propiedad intelectual y derechos del autor.

PRESENTACIÓN DEL GRUPO

Hola, 
Somos un grupo de alumnos de la universidad de Cádiz formado por Esther, Nicole, María, Daniel, Mónica. Estamos estudiando Magisterio de Primaria en el campus de Puerto Real y hemos creado este blog para la asignatura de Historia. En él vamos a comentar aspectos sobre la Alfabetización.